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论文技巧案例-戏曲在幼儿园艺术教学活动中的应用研究

作者:学术家 发布时间:2021-04-24 11:01 www.qmjij.com

  幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,与戏曲的有机融合更有利于彼此的发展。本研究是以白银市景泰县A幼儿园为例,以“戏曲在幼儿园艺术教学活动中的应用”作为研究视角,通过访谈与观看教学视频的方式,探索到融入该园的戏曲有京剧、秦腔、黄梅戏和陇剧,戏曲形式有歌唱、欣赏、绘画、手工等,这些戏曲形式与艺术教学活动有机地融合在一起,使两者都有了新的发展空间。但是戏曲教学中依然存在一些问题,如教学目的偏离、内容单一、形式固化、缺乏环创等,针对这些问题,笔者提出了明确教学目的、创设新内容、新形式及创设魅力戏曲环境等有效的实施对策和建议,希望能够帮助幼儿教育工作者,更好地将戏曲文化融入幼儿园艺术教学活动中。
 
  一、幼儿园戏曲艺术教学概述
 
  (一)戏曲教学
 
  戏曲教学是指以戏曲为主要内容的教学活动,是由教师的教学和学生的学习构成,是将戏曲文化有目的、有计划、有组织的与教学活动相融合,促进受教育群体的全面发展。
 
  (二)幼儿园艺术教学
 
  幼儿园艺术教学是以促进幼儿全面发展为目的,根据其年龄特征和身心发展特点,从幼儿的生活经验、兴趣、情感等方面出发,使孩子们初步感受和热爱环境美、生活美及艺术美,并愿意参加艺术教学活动,对自己的情感和体验能大胆表现,且能用自己喜欢的方式参加艺术教学活动。
 
  (三)幼儿园戏曲艺术教学
 
  幼儿园戏曲艺术教学是指以在园幼儿为教学对象,由幼儿教师搜集、整理和选取适合幼儿年龄特征和身心发展特点的戏曲材料,并加以改编融入该园音乐、舞蹈、手工、绘画等活动中,让幼儿初步感受戏曲魅力,萌发幼儿对戏曲文化的喜爱,了解浅显的戏曲文化知识,并用自己喜欢的方式进行戏曲表演,以此促进幼儿身体、情感、智力、审美、认知等多方面发展。
 
  二、幼儿园艺术教学活动中常见的戏曲种类
 
  (一)京剧
 
  清代,四个徽州戏曲团先后来到北京,将安徽戏曲、汉戏、秦戏、昆曲的旋律和演奏风格融为一体,成为“京剧”。京剧原名平剧,是我国主要的民间戏曲之一,融合了文学、表演、音乐、武术等多个方面艺术元素,通过民间艺人的长期实践,形成了独特的风格化体系,具有强烈的艺术魅力,蕴含着中国民间音乐的精髓。音调主要是西皮、二黄,拥有其婉转的唱腔、平缓的音韵,并结合了精湛的武术技艺,虚实结合的表演情节。“京剧以其唱、念、做、打四大表现手法,生、旦、净、丑四大行当,以及红、黑、蓝、绿、白等各色脸谱为特色,位列中国戏曲三鼎甲“榜首”,是最具代表性的戏曲剧种”。[翟迎旭.幼儿园戏曲教学的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学,2019:16-20.]
 
  (二)秦腔
 
  戏曲秦腔是西北地区传统艺术的主要形式之一,其发展受到昆剧、益阳戏和庆阳戏等的影响。“秦腔作为一种地方文化,它最大的特点就是戏曲的唱、念全都是以陕西关中方言为基础的,同时也融入了我国汉唐时期的一些诗、词、曲中的语言,这些语言特点与音乐特点相融合,共同形成了秦腔语调高亢激昂、语音生硬、语气硬朗结实的艺术声腔风格”。[本刊记者.吼出来的戏剧——秦腔[J].农村百事通,2020(05):22-23.]其演唱高昂而激动人心,要求以真实的声音唱歌,以保持原始、大胆、坚固的特性,拥有很强的表现力。表演的成员随着故事的起伏,以及思想和情感的深度而产生相应的变化,以此来诠释作品的内涵。一般情况下,演员如果声腔不同,演唱风格也会有些不同。
 
  (三)黄梅戏
 
  安徽的黄梅戏是在“采茶调”基础上发展起来的,起源于湖北省黄梅县,后来它在安徽淮安地区开始流行并不断发展。“黄梅戏的演唱可分为两大类,花腔是带有淳朴的生活气息和浓厚的民歌色调,其腔调欢快、轻盈;平词用叙事的方法,使旧事在曲中生动展现,以曲抒怀,其腔调含蓄荡漾,十分有感染力”。[郭梦珂.新时期安徽黄梅戏传播研究[D].南宁师范大学,2019:18-22.]黄梅戏的措辞是以安庆以及江淮方言为主,伴奏起初为“三打七唱”,后来随着不断发展以高胡为主要伴奏乐器。此外,黄梅戏的对唱和舞蹈形式十分普遍,这使得黄梅戏的演唱更加生动有趣。
 
  (四)陇剧
 
  “陇剧是甘肃省独有的传统戏曲艺术,主要流行于甘肃省东部的环县、曲子镇等地区。它扎根于陇东地区的渔鼓道情说唱,并逐渐吸收了当地民间小曲与戏曲音乐,演化为皮影唱腔音乐”。[李逸凡,李壮.当代甘肃陇剧唱腔音乐研究[J].中国戏剧,2020(01):90-91.]为了更好地表达陇剧内容,其融合了当地的民谣腔调。在旋律方面,由于需要男女二重唱,因此进行了男性旋律高低歌唱的处理,形成相同的曲调和不同的歌声,突出了剧中人物的不同演员的角色和他的所作所为之间的对比。
 
  “戏曲的内容通常都是以古代人和事物为基础内容,与当代生活相距甚远,节奏与现代生活的节奏也形成鲜明的对比”。[窦龙人.关于当代戏曲教育现状与改革发展研究[J].戏剧之家,2020(08):142-143.]因此,将戏曲融入幼儿园是一项艰巨的工作,幼儿的审美心理适应较为困难,这些都成为幼儿学习戏曲的障碍所在,这不仅需要幼儿教师拥有较为丰富的戏曲知识和对戏曲的热情,而且更需要耐心的学习、创作与实践,才能与幼儿园艺术教学活动更好地融合。
 
  三、戏曲在幼儿园艺术教学活动中的应用
 
  该幼儿园艺术教学活动包括音乐活动和美术活动。音乐活动大部分都是围绕黄梅戏腔调展开的,如黄梅戏腔调的大班音乐活动《女驸马》创编版、中班创意戏曲歌唱活动《小兔乖乖》、大班创意戏曲歌唱活动《猴子学样》等。美术活动大部分都是围绕京剧、秦腔、陇剧开展的,如欣赏活动戏曲脸谱、绘画活动戏曲脸谱、手工活动各种戏曲服饰、戏曲帽子等。
 
  (一)戏曲在幼儿园音乐教学活动中的应用
 
  1.大班黄梅戏腔调《女驸马》创编
 
  黄梅戏中有名唱段《女驸马》的唱词为七言式。首先,教师播放《女驸马》唱段,让幼儿欣赏、观察并发现有无相同之处;其次,教师演唱引导幼儿发现黄梅戏《女驸马》唱段每句都是由七个唱词组成,并提醒幼儿回想以前背诵过得七言古诗,发现诗韵之美。
 
  尝试用《女驸马》唱段的腔调来创编并演唱七言古诗《望庐山瀑布》,幼儿教师示范引导幼儿带动作学唱《望庐山瀑布》,教师不断引导幼儿发现学唱时的要点,诗词最后一句“疑是银河落九天”中的第五个字“落”字需重复演唱。
 
  尝试用《女驸马》唱段的腔调来演唱七言古诗《朝发白帝城》。首先,教师引导幼儿说出这首古诗的最后一句“轻舟已过万重山”,并提前引导幼儿注意最后一句中的第五个“万”字重复演唱;其次,演唱教师和幼儿准备,钢琴教师伴奏;最后,示范完毕再次强调要点。
 
  尝试用《女驸马》唱段的腔调来演唱七言古诗《咏柳》。首先,教师引导幼儿说出这首古诗的最后一句“二月春风似剪刀”中第五个字“似”,并再次提醒幼儿“似”字重复演唱;其次,教师和幼儿做好演唱准备,跟随钢琴伴奏带动作演唱《咏柳》;再次,教师让幼儿尝试用《女驸马》唱段的腔调表演自己喜欢七言古诗,并询问幼儿觉得有困难的是那个地方,带领幼儿一起练习逐步解决困难;最后,邀请幼儿尝试用《女驸马》唱段的腔调分组表演自己最喜欢的一首七言古诗。
 
  2.大班黄梅戏腔调《猴子学样》
 
  首先,教师让幼儿观看黄梅戏腔调的《猴子学样》片段,让幼儿自己发现这是一种“新”形式《猴子学样》故事演唱,激发幼儿的兴趣;其次,教师再次演唱幼儿倾听戏曲当中都有那些角色和唱词,让幼儿带着强烈的好奇心来模仿,教师顺着机会引导幼儿带动作学唱;再次,幼儿在教师的帮助下分角色学唱,并体验演唱黄梅戏腔调《猴子学样》的乐趣;从次,教师邀请幼儿和自己一起扮演“老爷爷”,其他幼儿扮演“小猴子”,体验唱、演一体的乐趣;最后,教师和幼儿分角色演唱黄梅戏腔调的《猴子学样》。
 
  3.中班黄梅戏腔调儿歌《小兔乖乖》
 
  教师尝试用安徽含蓄优美、幽默活泼的黄梅戏腔调来演唱儿歌《小兔乖乖》。首先,教师询问幼儿是否听过“小兔乖乖”的故事;其次,幼儿教师依据黄梅戏的腔调来演唱“小兔乖乖”,激发幼儿的好奇心来模仿,并学唱黄梅戏强调中小兔子的话语,大胆尝试用黄梅戏的腔调来演唱“小兔乖乖”,教师演唱大灰狼的唱词,幼儿演唱小兔子的唱词;最后,教师和幼儿分组演唱黄梅戏腔调的儿歌《小兔乖乖》。
 
  通过教师带领幼儿在戏曲音乐活动中体验戏曲节奏、感受戏曲拖腔、效仿戏曲亮相等行为,幼儿对戏曲的表面认识转化为实际的体验和尝试,这是戏曲融入该幼儿园艺术教学活动中的良好表现。
 
  (二)戏曲在幼儿园美术教学活动中的应用
 
  1.欣赏活动:戏曲脸谱
 
  根据孩子的兴趣、年龄和学习特点,教师对戏曲脸谱进行了欣赏,以使孩子亲身体验,更直接感受到戏曲艺术的魅力。在活动开始前,邀请幼儿家长和幼儿一起搜集整理戏曲脸谱的素材。活动开始,教师带领幼儿观看了具有代表性的戏曲脸谱片段,并邀请社区戏迷给幼儿讲解戏曲脸谱的相关知识,幼儿了解到了戏曲脸谱的分类、特点、颜色以及每种颜色背后所体现的人物性情,知道了脸谱是由面具变化而来。知道了脸谱中的红色体现的是忠诚、勇敢、无所畏惧的人物性格与形象;黑色体现的是清廉、正直、敢做敢为的人物性格与形象;白色体现奸诈、阴险的人物性格与形象。通过观看与倾听,让幼儿初步了解不同颜色的戏曲脸谱所代表的是什么,并感受戏曲脸谱的艺术特征,同时对戏曲脸谱对称的表现方式有所了解。
 
  2.绘画活动:戏曲脸谱
 
  脸谱具有独特迷人的魅力,是戏曲舞台的经典艺术作品。首先,幼儿在脸谱欣赏活动中已经基本了解了脸谱的类别、色彩、特征以及每种颜色背后所代表的人物性格与形象;其次,在绘画过程中,教师引导幼儿依据由点到线、由线到面的顺序勾画出自己喜欢戏曲脸谱轮廓;从次,幼儿用各种上色工具给脸谱涂色,有各种各样的脸谱线条样式及色彩。不久,每个幼儿都描绘出了属于自己的独特的戏曲脸谱,并刻不容缓地向大家呈现自己的作品,彼此欣赏着、介绍着;最后,幼儿都将脸谱面具的绑带设计好,并戴上自己亲自设计的戏曲脸谱,像模像样地模仿着戏曲片段里戏曲角色的行为。
 
论文技巧案例-戏曲在幼儿园艺术教学活动中的应用研究
  3.手工活动
 
  (1)戏曲帽子
 
  根据幼儿的年龄和兴趣特点,使用各种模具、材料和工具,并利用粘贴、折叠、切割等手法,创造性地制作平面、立体的中华传统戏曲人物帽子。幼儿园戏曲艺术活动,将中华传统戏曲艺术的精髓与幼儿园艺术教学活动巧妙的相结合,并将其融入到幼儿的一日生活当中。
 
  (2)戏曲服饰
 
  首先,教师和幼儿一起观看具有代表性的戏曲作品,引导幼儿感受戏曲人物的服饰都是不一样的,以及不同的服饰是由不同的颜色的图案组合构成,同时也代表了不同的戏曲角色;其次,教师引导幼儿运用不同的材料,利用粘贴、折叠、裁剪等手法,制作属于自己独特的戏曲服饰;最后,教师邀请幼儿向大家介绍并展示隶属于自己的戏曲服饰。
 
  通过亲手创作,幼儿不仅仅学习了戏曲脸谱、戏曲帽子以及戏曲服饰的设计,而且还提高了幼儿的审美创作能力,增进了幼儿对中国戏曲文化的了解,并巧妙地传承和发扬了中华传统戏曲文化。
 
  四、戏曲在幼儿园艺术教学活动应用中存在的主要问题
 
  (一)戏曲教学师资紧缺
 
  根据调查和访谈笔者发现,该幼儿园进行戏曲教学活动的教师多数都没有戏曲表演经验,也没有戏曲方面的知识储备,而且进行戏曲教学活动的情况较少,只是通过简单的模仿多次开展戏曲教学活动,很少有属于自己独创的戏曲教学设计。有关戏曲专业的培训是该幼儿园教师都不曾接受过的,而且略知皮毛也只是单方面的戏曲知识,更别说将戏曲与艺术领域课程举一反三,因此授课存在较大的困难。例如,戏曲脸谱欣赏活动,是教师偶尔邀请退休的戏曲工作者或社区喜欢戏曲的前辈入园,带领幼儿观看具有代表性的戏曲脸谱片段,并开展戏曲指导给教师讲解戏曲脸谱的相关知识,教师学习了戏曲脸谱的分类、特点、颜色以及每种颜色背后所体现的人物性情等,再将这些戏曲知识融会贯通,与戏曲脸谱欣赏等活动结合在一起进行教学。该幼儿园常见“照葫芦画瓢”再演一遍的戏曲教学活动,可以看出戏曲教学的教师资源非常的稀缺。
 
  (二)对戏曲教学价值理解不全面
 
  在访谈中笔者发现,该园有几位幼儿教师对戏曲很是热爱,但是她们却对戏曲教学价值的认识和理解较为浅显和片面,她们把戏曲教学看作是中国传统音乐教学,或者是等同于音乐教学,这种对于戏曲教学价值的认识,是阻碍当前幼儿园戏曲教学发展的。因此幼儿园教师应该加以学习和纠正,对于戏曲教学价值表面的理解,使其对戏曲教学价值的认识更加清晰、全面。
 
  (三)戏曲教学目的有所偏离
 
  根据笔者对“戏曲在该幼儿园艺术教学活动中应用”情况的调查了解发现,该园戏曲教学的目的是,让幼儿感受中华戏曲文化的魅力、丰富幼儿园特色课程和增加幼儿园在有关节日中展示作品和表演项目。侧重于丰富幼儿的戏曲知识,使他们深入了解中华传统戏曲文化,而且把戏曲艺术教学活动,作为增加幼儿园节日活动的重要途径。该园较为重视戏曲教学活动的结果,如同一戏曲教学活动会在不同班级进行教学,较好的戏曲教学活动成果会在“六一”儿童节和重大节日中进行表演,结束后还有关于戏曲绘画、手工的展览,在展览中会由较为出色的幼儿来介绍作品。
 
  (四)戏曲教学内容的选择单一
 
  笔者经过调查了解发现,该幼儿园实施的有关戏曲教学活动的内容都比较单一。例如,戏曲音乐活动中只有关于黄梅戏一种戏曲曲种的创编演唱,融入幼儿园的其他戏曲曲种并没有融入音乐活动中,而且戏曲音乐活动只有歌唱活动一种,其他音乐欣赏、韵律、乐器等活动是没有的。
 
  笔者还发现同一内容的戏曲教学活动会在不同的班级中进行多次开展,没有反思和调整,例如,戏曲欣赏活动总是引导幼儿们观看仅有的戏曲视频和录音,仿佛开展戏曲教学活动的唯一手段就是反复同一内容的教学和观看录像,这很大程度上降低了儿童参与戏曲活动的兴趣和热情,并限制了他们对戏曲探索的意愿。因此,教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣点,多开展新内容的戏曲教学活动,更有利于幼儿对戏曲产生浓厚的兴趣并积极地参与其中。
 
  (五)戏曲教学的形式较为固化
 
  笔者经过调查了解发现,该幼儿园在戏曲音乐教学活动当中主要以歌唱活动为主,其他舞蹈、韵律等戏曲教学活动几乎没有;在美术戏曲教学活动当中欣赏、绘画、手工活动出现的频率是相差无几的,如果长时间多次以同一形式同一内容来开展戏曲教学活动,就会导致幼儿对戏曲的兴趣已经大大减退。因此,形式固定、内容陈旧的戏曲教学是不适宜长时间在幼儿园课堂中“生存”的,幼儿教师需要不断地挖掘、探索新的戏曲教学形式,并将其融入本园的各种教学活动与一日生活当中。那么,幼儿教师如果在园内各个角落都融入多形式、新内容的戏曲元素,会更有利于促进幼儿全面发展。
 
  (六)缺乏戏曲环境的创设
 
  良好的戏曲环境是促进幼儿园戏曲教学活动质量必不可少的隐形力量,合理地营造戏曲环境,更加有利于戏曲活动的顺利开展。但是,笔者在调查该幼儿园戏曲环境创设时,只发现了一处含有戏曲元素的墙面创设,大大忽略了戏曲环境对幼儿了解与学习戏曲的巨大影响。在对该园教师访谈时了解到,教师一般只会将美术教学活动中的作品作为环境创设的资源,除此以外并无其他戏曲环境创设资源。
 
  五、戏曲在幼儿园艺术教学活动中的应用对策及建议
 
  (一)强化戏曲方面的师资力量
 
  在该幼儿园中,除了教师们利用网上资源学习的戏曲创编教学以外,幼儿教师们更愿意选择相对较好实施的戏曲艺术教学活动,如带领幼儿倾听与模仿戏曲、画脸谱等艺术教学活动。因此,加强幼儿教师对戏曲教学技能的学习,强化戏曲师资是非常有必要的,在幼儿教师对戏曲有过专业的学习后,再将戏曲与幼儿园各领域教学活动进行融合、创作就轻松了。
 
  此外,从专业的角度来看,幼儿教师具有一定的戏曲专业能力是进行戏曲教学的基本保障。戏曲专家是具有成体系的理论知识和表演经验,但是却不了解儿童成长的规律和特点。因此,能否有效的将戏曲知识与幼儿园教学活动相结合,还是存在很大的困难。那么,戏曲教学师资培养时决不能忽略幼儿教师本身的技能,只有将幼儿教师本身的技能与戏曲这一博大精深的文化很好地结合,才能更好地促进幼儿发展以及传承中华传统戏曲文化。
 
  (二)明确戏曲教学的价值
 
  “模仿作为一种戏曲行为方式,不仅具有在创作和表演上所体现的美学价值,在戏曲教学与传承方面的教育价值也不容忽视”。[沈勇.戏曲模仿价值初探[J].浙江艺术职业学院学报,2007(02):40-47.]幼儿园教师不仅要对戏曲教学价值有正确的认识和理解,而且还需要将戏曲与幼儿园艺术教学活动的实施要点进行深入的钻研和融合,将戏曲教学价值融合在艺术教学当中。例如,通过学习、模仿、改编、创编戏曲教学,在幼儿的心中播下民族情感的根源,今后不断的在戏曲教学的影响下,培养幼儿的民族情感。充分利用丰富的戏曲文化资源,使幼儿对戏曲有不同的认识和见解,促进幼儿身心、智力和审美等的不断发展,同时用新颖的戏曲教学内容和教学方式来丰富幼儿园各领域活动,充分体现了戏曲教学在幼儿园中的重要价值。
 
  (三)明确戏曲教学目的
 
  《幼儿园工作规程》总则的第三条明确指出幼儿园具有“贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展的任务”。[中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[S].2016,01.]幼儿园戏曲教学的目的应该是丰富多样的,是具有启发性的教学活动融合在一起,促进儿童在兴趣、知识、技能、情感、态度等多方面的和谐发展,可以培养幼儿的审美能力,改善幼儿的情感体验,而且还可以促进儿童身体发育。
 
  (四)开展新内容的戏曲艺术教学活动
 
  在任何情况下,没有一种戏曲文化资源可以直接用作教学的内容,必须根据受教学者的发展水平、兴趣点和认知经验来进行选择和创编,尤其对于身体和认知的发展都不是很健全的幼儿来说,戏曲文化需要更多的筛选和创造。
 
  教师需要依据幼儿的发展水平、兴趣点和认知经验来灵活调整戏曲内容,把幼儿的兴趣点与戏曲结合起来,并有效的利用外部资源不断调整、创编新戏曲内容,将其收集为优质的课程素材,用于不同领域的戏曲教学。如多层次地将儿歌与戏曲唱腔相结合,如黄梅戏腔调的戏曲儿歌《小兔乖乖》,就是教师钻研后利用网络资源学习后的教学成果,实施效果很不错且幼儿都十分投入到了这首“新儿歌”的学习中。因此,戏曲教学不止是以欣赏和学唱为“样板”,还可以灵活地开创儿童戏曲儿歌的新局面。
 
  (五)开展多形式戏曲艺术教学活动
 
  笔者发现传统戏曲在幼儿园艺术教学活动中的开展形式较为单一,同一戏曲教学活动会在不同的班级中进行多次开展,没有太多反思和调整。戏曲欣赏活动是引导幼儿们观看戏曲视频、听录音。形式单一缺乏针对儿童兴趣和发展特点的传统戏曲教学活动,对于理解和接受能力仍然相对较弱的幼儿来说,戏曲课程是平淡无味且无意义的。因此,根据幼儿的年龄特点和兴趣点,开展多种形式的戏剧教学活动是提高戏曲课程质量的关键。如:将舞蹈、韵律、乐器演奏等都可以和戏曲进行融合,在早操、午餐、晚餐前,播放老师和幼儿们一起演唱的戏曲,适当利用这些时间,让幼儿们和教师一起享受和聆听。“教师可以随着戏曲音乐舞蹈,幼儿也会情不自禁的参与,随着时间的推移,即使教师没有这一举止,幼儿也会闻声而动,听音而舞”。[奚桂林.幼儿戏曲舞蹈教学初探[J].新课程研究(上旬刊),2012(07):179-182.]
 
  (六)创设魅力戏曲环境
 
  无论是在日常生活中还是在活动中,良好的戏曲环境都是戏曲教学的重要组成部分。环境就像一位哑巴的老师,它不说话但是却一直潜移默化的影响着我们每一个人。它不仅是幼儿园中一种“隐性课程”,而且是幼儿园重要的教学资源。一日生活皆教学,让老师带领幼儿创造不同的戏曲环境,不断与戏曲接触,在探索中创作和享受。
 
  1.增加生活之美
 
  幼儿每天可以看到和接触到的还有墙壁装饰。如果老师和幼儿们一起创造一个新颖而美丽的墙面世界,这也是一种培养幼儿对戏曲探索兴趣的有效途径。将幼儿制作的戏曲人物脸谱装饰成脸谱墙,那充满强烈的色彩对比的面容,都会深深吸引幼儿的视线,当他们好奇地看、去想、去触摸时,就会产生无限学习的契机。
 
  2.魅力戏曲区
 
  在戏曲活动区,可以提供各种戏曲道具,如手帕、缎带、折扇、面具、官帽等,使幼儿可以自由创作,尽情展现。这时小小的戏曲区更有利于激发幼儿对戏曲的热爱。